Lund Tekniska Högskola 2012
Forskning
Forskarutbildning
Grundutbildning
Lund Tekniska Högskola 2012
“Science should be performed inisolated communities away fromeconomic pressures.” (Einstein)
•LTH påverkas av en rad yttre krafter: LU,departement, forskningsråd, omgivandesamhälle, andra högskolor, forskningsinstitut.
•Samverkan mellan institutioner såväl sommellan högskolor är nödvändig samtidigt somkonkurrens är oundviklig
•Ekonomisk osäkerhet
Lund Tekniska Högskola 2012
Utbildning
–Nya utbildningar utvecklas för att uppfylla krav bådefrån presumtiva studenter och samhället
–Kopplingen mellan starka forskningsområden ochutbildningar bör utnyttjas
–Försörjningen av forskningskompetens tillutbildningen måste bevakas
–Interdisciplinära kurser och utbildningar utvecklas,vilket ibland skapar problem för organisationen sominte är utvecklad för att hantera detta
Lund Tekniska Högskola 2012
Grundutbildning
•Program – mål, syfte
–baserat på programmets behov kan man identifiera vilkaämnesområden som måste finnas för att programmetska ha bra kvalitet - forskning ska finnas inom området
•Forskningsdriven utbildning:
–program skapas baserat på kompetenser. Utbildningkan ges baserad på välutvecklad forskning - framföralltpå avancerad nivå men även på grundläggande nivå
Lund Tekniska Högskola 2012
Forskarutbildning
•Forskningsnämnderna tillsammans med vicerektor förforskarutbildningen bevakar forskarutbildningsfrågor
•Institutionerna/avdelningarna har ansvar förforskarstudenterna
•Forskarutbildningen är institutionernas och LTH:sgemensamma intresse och ansvar
•Diskussion krävs inom fakulteten (och LU) för att skapaen gemensam grund för forskarstudenterna
Lund Tekniska Högskola 2012
Forskning
–LTH har 18 institutioner
–I dessa miljöer drivs forskningen av forskargrupperoch enskilda forskare
–Hög kvalitet
–Forskningsnämnder är forum för diskussioner kringgemensamma frågor
Lund Tekniska Högskola 2012
Forskning
–Institutionerna äger till stor del inriktningen påforskningen (i förhållande till LTH)
–Finansiärerna kan påverka inriktningen påforskningen, gäller både industrins ochforskningsrådens satsningar.
–LTH måste ta strategiska beslut i vissa fall om attstödja forskningssatsningar, exempelvismotfinansiering, satsningar på nya områden och stödtill områden som anses viktiga för LTH men där yttrestöd kan vara svårt att få
Lund Tekniska Högskola 2012
Samverkan
•Hur ska organisationen samverka för att uppnåbästa möjliga resultat?
Lund Tekniska Högskola 2012
Forskning
Erkänd forskning av hög kvalitet
Forskarutbildning
Forskarutbildningar avhög kvalitet
Grundutbildning
Utbildningar av hög kvalitet
MÅLMÅL
Lund Tekniska Högskola 2012
Forskning
Forskningsnämnderna är arenor fördiskussioner inom fakulteten (en representantför varje institution i FN)
Forskarutbildning
Forskningsnämnderna haransvar för kvalitetsarbeteinom forskarutbildningen
Grundutbildning
Utbildningsnämnderna är arenorför diskussioner kringutbildningsutbudet.
Lund Tekniska Högskola 2012
Strategiska satsningar
•Forskningsnämnderna ska arbeta med att ta fram underlagför forskningsstrategi samt prioriteringsberedning
•I detta arbete bör utbildningsorganisationen vara en del.
•Samverkan mellan F- och U-beredningar och -nämnder kange underlag för strategiska beslut om framtida satsningar.
Lund Tekniska Högskola 2012
Forskning
Strategiska satsningar på nya områden (ochbefintliga). Avvägningar mot andra områden.
Grundutbildning
Nya kurser/program kanutvecklas. Öka konkurrenskraften.
Lund Tekniska Högskola 2012
Grundutbildning
Nya program utvecklas, ställer krav på nyakonstellationer bland forskarna
UN och programledningar kan beställa önskadekurser
Forskning
Nya samarbeten mellanforskargrupper kan skapas baserat pådiskussioner från programutveckling
Lund Tekniska Högskola 2012
Forskning
Genom kontakter mellanforskarstudenter och/ellerlärare i kurser kan nyaidéer om samverkankomma fram
Forskarutbildning
Genom att tydliggöraforskarkurser på samma sätt somgrundutbildningskursernamöjliggörs ett större utbyte mellanolika områden
Kvalitetssäkring
Grundutbildning
Arbetat med kvalitetsfrågor underlång tid, kursutvärderingar, arbetemed progression.
Lund Tekniska Högskola 2012
Forskning
Strategiska diskussioner kringkompetensförsörjning tillutbildningarna
Rekryterings- ochKarriärnämnder
Utbildning
Behov av forskningsanknytningoch kompetensförsörjningidentifieras
Lund Tekniska Högskola 2012
Forskning
Avslutande specialiseringar med godförankring i starka forskarmiljöer
Forskarutbildningen
Studenterna frångrundutbildningen kan följaforskarkurser
Studenter från forskarutbildingenkan följa grundutbildningskurser
Grundutbildning
Avancerade kurser ochexamensarbete medforskningsanknytning
Lund Tekniska Högskola 2012
Forskning
Projekt, kontakter – samverkan medomgivande samhälle och näringsliv
Forskarutbildning
Forskningsprojekt isamverkan med industri,Industridoktorander
Grundutbildning
Praktik och examensarbete isamverkan med omgivandesamhälle och näringsliv
Lund Tekniska Högskola 2012
Forskning
Synlighet för forskning ochutbildning
Grundutbildning
Synlighet för utbildning ochforskning
Lund Tekniska Högskola 2012
Kommentar
•Organisationen är uppdelad i
–Forskning
–Grundutbildning
•Men
–De är delar av LTH som är lika viktiga och som inte kanklara sig utan de övriga delarna
Lund Tekniska Högskola 2012
Institutionernas roll?
•I princip utförs allt arbete inom forskning och utbildning vidinstitutioner. Dessa är alltså inte en motpart i förhållande tillfigurerna ovan utan en delmängd av alla rutor.
•Viktigt att strategiska beslut har en förankring och att skälentill besluten är tydliga för verksamheten.
Lund Tekniska Högskola 2012
Slutligen
LTH är framstående när det gäller Forskningoch Utbildning. Detta måste vi vara medvetnaom och utnyttja till vår fördel.
Vi måste också arbeta tillsammans medstrategiska frågor. Det som sker ska inte beroav en slumpmässig kombination av yttrekrafter utan styras av medvetna val.
Lund Tekniska Högskola 2012
LTH
Forskning
Utbildning
Omvärlds-kontakt
ViärallaendelavLTH