IT - BranchutbildningsdagArbetsförmedlingen mars 2009
Typer av data/IT-utbildningar
Kort om Bologna-reformen
Ny gymnasiereform
Vad erbjuder LiU
Utbud, söktryck
Anders Haraldsson
Jonas Detterfelt
Linköpings universitet
Generellt problem: Vad är Data?
Vardagsverktyg (ord, kalkyl, mail,sökning, bloggar mm mm)
Hantverk (programmering, kunnaanvända verktyg för olika typer avproblem)
Metoder, tekniker, algoritmer,teorier
Hur få ihop 3 vyer av ”data”
Gymnasistens syn av data:
Häftigt verktyg, som kan användas tilldet mesta mm
Yrkeslivets syn av data:
Allvarlig syn, skall utvecklas, skallfungera, vara säkert, leva länge mm
Utbildningens syn av data:
Kunskaper, färdigheter, metoder,användningar mm
Hur få ihop 3 vyer av ”data”
Hur förklara för gymnasisten vadyrkesrollen av data är?
Hur förklara vad man behöver föratt kunna fungera yrkesmässigt, dvsvad har vi som fortbildnings-anordnare för syn på vad man skalllära sig?
Varför läsa data?
Min son/dotter har hållit på med datorersedan han/hon var 10 år och kan såmycket så det är klart att han/hon skallläsa data till civilingenjör.
Min son/dotter har hållit på och meckatmed moppar sedan han/hon var 10 åroch kan så mycket så det är klart atthan/hon skall läsa maskinteknik tillcivilingenjör.
Samma resonemang eller ej?
Utbildningar i data
Har tyvärr klumpats samman undersamma begrepp, men yrkesrollerkan vara mycket olika.
Studentportaler, media, VHSanvänder detta samlingsnamn.Ibland är alla ”data”-utbildningarmed i Data, ibland bara vissaspecifika.
Utbildningar i data
Det är som att klumpa samman allautbildningar som har med Transportatt göra under samma rubrik.
Köra bilar, laga bilar, utvecklamotorer, logistikmodeller förtransporter, bygga vägar, nyaenergisystem, transportekonomi etc
Utbildningar i data
Alltså står vi inför utmaningen attförsöka sortera och förklara olikaanvändningar/yrkesroller mm som nuklumpas samman inom Data.
Mer kommer vi säkert att höra frånVälj IT projektet.
Datautbildningar
Är vanligen orienterade mot
-Användning, antingen enskilt eller inom organisationer(företag, offentligheten)
-Någon profession i att använda verktyg – programmering,webbsidor, multimediaproduktioner, nätverk
-Djupare teknisk förståelse. Hur fungerar, hur utveckla,teori för
-Djupare mänsklig förståelse. Hur fungerar människan vidanvändning av olika typer av gränssnitt.
-Design, media, kommunikation
-Produktion av spel
Datautbildningar
-Systemvetenskap, informatik,ekonomi/data
- Kognitionsvetenskap
-Datateknik, informationsteknologi,datavetenskap
-Webbutveckling, säkerhet, nätverk
-Medieteknik
-Design
Vad händer inom högskolan
Bologna-reformen -> Jonas D
Återkommer med ytterligarefunderingar om skolan.
Vad har Linköpings universitet ->Jonas D
Trender och söktryck i Sverige
Gymnasieskolan
Mina egna funderingar:
Hur kan vi få skolan / lärare att bättreförstå vad data/IT är och kunna förklaravad olika slags utbildningar ochyrkesroller är.
De flesta datalärare är ej ämnesutbildade idata.
Ny gymnasiereform
Högskoleförberedande program, 5 st
Naturvetenskap
Matematik och Datavetenskap
Naturvetenskap
Samhällsplanering
Teknik
Teknik och design
IT-kommunikation och medieteknik
Samhällsbyggande och arkitektur
Innovation och produktion
Ny gymnasiereform
Naturvetenskap
Gemensamt 1600 poäng
Inriktning, 400 poäng
Matematik och Datavetenskap
•Datakurser
•Matematik 4
•Matematik 5
Programfördjupning, 200 poäng
Individellt val, 200 poäng
Inriktning: Matematik och datavetenskap
Inriktningen Matematik och datavetenskap är avseddatt erbjuda fördjupning inom just det som namnet visar:matematik och datavetenskap. Inom matematikkommer eleverna som väljer denna inriktning att läsamer än i dagens inriktning med samma namn.Tillsammans med att den första kursen i matematikkommer att leda längre än dagens Matematik A bördetta kunna innebära att eleverna på den nyainriktningen kommer att kunna utveckla en störrematematisk kompetens än vad som har varit möjligtinom den nuvarande inriktningen.
Datavetenskap
Nu använder man en benämning Datavetenskap (eng.Computer Science) som är ett etablerat ämne.
I skolan har man oftast talat om ”data-kurser”.
Skall ämnet ha samma struktur om andra ämnen, t exmatematik, fysik, biologi, historia mm.
Borde kurserna presenteras som Datavetenskap A,Datavetenskap B etc istället för olika specifika kursnamn(Programmering, Nätverk, Multimedia eller vad de nu heter)
Inriktning: Matematik och datavetenskap
Frågan är om utredare, skolverket, skolan har någonidé vad inriktningen skall ha för mål.
Kan det finnas en risk är att man blandar dematematiskt begåvade studenterna tillsammans med dedataintresserade (“datanördarna”?)
Är lärare engagerade i frågan? Samarbete skola –högskola. Snart skall det skrivas kursplaner.
Matematik och datavetenskap
Är det möjligt istället att få en inriktning där de matematisktintresserade eleverna använder sin matematik mer fördatavetenskapen, dvs man löser med klassisk matematik ellerannan matte intressanta ”informationsvetenskapliga” problem.
Säkerhet – kodning. Goggle – sökning. Tal- och språkteknologi,Spel –grafik. Kombinatoriska problem. Statistiska metoder mm.
Är det möjligt att få mattelärare att mer exemplifiera hurmatematiken används inom data/informationsvetenskap iställetför bara inom naturvetenskap/fysik.
Samarbete matte- och datalärare?
IT-gymnasier
Det verkar finnas massor med IT-gymnasier, som attraherar mångaungdomar. Vad händer?
Är det studie- eller yrkesförberedandeutbildningar?
Om de är yrkesförberedande: Finns deten arbetsmarknad för dessa?
Om de är studieförberedande: Har deförkunskaperna i matte (C,D,E) och i fysik(A, B)?
Trender söktryck
Över 270 program inom Data/IT/medieteknik. Fåstora, många små.
35 program med minst 60 1:a handsökande
170 program med 30 eller färre
Program med många 1:a handssökande:
Datorspel (Skövde, Blekinge, Sthlm många)
Civ ing Datateknik (KTH, Chalmers, Lkp, Lund)
Data-systemvetenskap (Sthlm, Gbg)
Design/interaktion (Lkp,Malmö)