Sege parks förskolavåren 2016
Utvecklingsområde
•Miljö
•Material
•Alla barns rätt till stöd
1
Vad och hur förmedlar vi tanken kring Sege park
Vad är förskolan tänktför?
Vilken plats är det?
Vad lär man sig?
Hur tar vi hand om detsom pågår i förskolan,det barnen är en delav?
Hur är relationerna tilldet omgivandesamhället?
Dialog: Vad kan viförhandla om – Vadmåste vi slå vakt om?
2
Vilka kvaliteter behöver vi pedagoger?
Arbeta i lag
Diskutera ochargumentera
Träna och lärakonfrontation
Vara positiv mot nya ochannorlunda tankar
Försöka i mötet att se”bakom” personen
Inta ett forskandeförhållningssätt
Aktiv, leda och lyssna in
”Regissör” i forskandet
3
Val
Förberedelse
Fokus
Projekt
Tillsammans synliggöra riktning
Utforskande, strävar mot dialog
Praktik och teori måste
ständigt förändras,
4
Projekt har flera syfte, vara närabarnen i deras proximala zoneroch synliggöra våra egnaproximala zoner
Barns lärande, Kollektivt –individuellt
Pedagogers lärande, Fortbildning -utbildning
Barn som har huvudrollentillsammans med pedagogen
Utmanar oss att möta barnsintelligenser
Projekt, samspel och respekt mellan barn och vuxna
5
Vara i ett projekttänkande, försöka förutse vad som kanskeDokumentationsarbetet börjar direkt i arbetet med barnenDokumentation är ett verktyg för att se vilka redskap, vilka vägar som ärmöjliga att väljaStödja barns lärandeSkapa kopplingarUtmana barns förmågor och kompetenser
6
Dokumentation visar på barnenmen visar också påpedagogerna!
Hur lär sig barn?
Hur bearbetar barn kunskap?
På vilket sätt forskar barnen?
På vilket sätt kan vuxnautveckla sitt lärande?
Dokumentation, lämna spår är att synliggöra
7
Olika sätt att närma osskunskaper
Förbereda oss själva och barneninför möte medmaterialmaterialets egenskaper
Förskola och ateljé är inte tvåskilda
Tillsammans upptäcka saker,ateljén kan man inte plocka bort,det är hjärtat i förskolan
Miljöer och material som understödjer barnenskultur
8
Vår idé om barnet styr miljön
Barnen tolkar miljön utifrån sinsubjektivitet
Barnen arbetar utifrån förbindelsermellan sammanhang, material ochmiljöer och det är kroppen somförbinder
Barnen visar på möjligheter medmiljöer
Miljöer, planerade miljöer kräver en pedagogisk målsättning iarbetet med barnen
9
Barnet föds med allaspråk; olika sätt attrepresentera ochkommunicera till andraoch uttrycka sig genom
Barn ska återfinna sinaegna tankar ochönskningar i projekt
Barn måste hahuvudrollen i sin egenläroprocess
Alla barns rätt till stöd
10
Där barn kan lära sig i sinegen takt
Som stimulerar tillundersökande och lärande
Kommunicera och tolka sinvärld
Tid, närma sig världen i sitttempo
Främjar möte med vuxna
Familjers delaktighet
Barns rättigheter, hur ser det ut på platser där barnvistas,är det platser som gör barn och vuxna nyfikna på attutforska världen?
11
Dokumentation
Process
Lärande -strategi
Läsning -reflektion
Perspektiv- teorier
Projekt, kräver verktyg
12
Teori som referenspunkt
Dokumentation somkommunikation med sig självoch andra
I tolkning av praktik och avdokumentation, konstrueraroch utvecklar vi teorier
Genom utvärdering och analyssynliggörs lärandet i yrket, vipedagoger lär oss!
Knyta ihop teori och praktik
13
Dokumentation
Ett material, en tillgång att föra samtalmellan varandra
Sökande efter en personlig ochgemensam mening
En kontinuerlig process där vi skapardelaktighet
Ett sätt att lyssna, till barns lika ocholika sätt att lära
En ömsesidig relation, som stödjerbarns och vuxnas beroende
Synliggör vårt arbete, och ger möjlighetatt reflektera över vårt sätt att arbeta
Vi har ett stort ansvardå vi tillskriverdokumentation värdeoch mening!
Dokumentation är alltiden privat handling
Dokumentation är aldrigneutral, alltid ett val:
Vad ska…
Hur ska…
På vilket…
14
