Det flippadeklassrummet?Det flippadeklassrummet?
Kungsholmens gymnasium 15 aug 2012
Katarina Lycken Rüter
Mindre lärarprat – mer elevverkstad.
Men om lärarpratet behövs för att startaverkstaden?
Arbete där kunskaperanvänds, befästs,utvecklas
Lärar-genomgångar
Läromedel i vidmening
TID
Kamera (egna bilder +film)
Webbläsare (andras friabilder)
Presentationsprogramför textbilder
Redigeringsprogram
Allt på ett ställe,förberett för
publicering på webben
Det behöverinte vara snyggtför att fungera…
Ett medvetet val: tillgänglighet
Egen kanal på youtube
Egen hemsida (Googlesite)
Olika typer av genomgångarOlika typer av genomgångar
•Föreläsningar (inspiration, samband, översikt,utmaningar) – oftast flippfilm
•Genomgångar (stilistiska figurer, grammatik,filmhistorisk epok) – oftast PP/Screenr
•Instruktioner (logga in på en wiki, användaredigeringsfunktioner i word, leta artiklar imediearkivet) – Screenr
•Ibland är det lämpligt med en genomgång påwebben. Ibland är det inte det. Som alltidhandlar det om att välja metod efter behov.
•Lärargenomgång som pocast, Glogster, wiki…
Det är bra attjag kan tittavar jag vill
Det är bra attjag kan tittanär jag vill
Det är braatt jag kanta om såofta jagvill
Mammahälsar,hongilladeocksåfilmen!
Det är braatt du inteavbryter fören massafrågor ochannat sominte hör till
Jag vet vadsomkommer,för jag harsett allafilmerna…
Vad tyckte eleverna?
Det är ju precis som enbok?!
Lärare i lyxförpackningLärare i lyxförpackning
Bokens paketering
Genomgångens innehåll
•Jag kan läsa var jag vill
•Jag kan läsa när jag vill
•Jag kan läsa om sånt jaginte förstår
•Jag kan läsa tillsammansmed andra
•Jag kan läsa i förväg
•Fokus på det vi ska jobbamed
•Komplement till ochsammanlänkning av stoff
•Gestaltning i ord, bild,ljud…
Genomgången blir läxa för att frigöra arbetstid i klassrummet.
klassrummet
Tid?!Tid?!
Elevtid
Lärartid
•Den märkliga ekvationenatt 40 minlektionsgenomgång blirungefär 10 minhemföreläsningsfilm…
•Inte MER att förberedainför lektion - utanANNAT att göra
•MER tid att frågaläraren, att arbeta medsvåra uppgifter underhandledning, pålektionen
•Ja – det tar tid att lära sigatt göra film om man intekan ett enda dugg (detkunde inte jag). Vi behöverADEKVATA VERKTYG ochTID ATT LÄRA OSS.
•Det tar mig numera oftastinte mer tid att göra filmän de flesta andra typer avlektionsförberedelser.
•MYCKET MER tid med varjeelev i klassrummet, atthjälpa, handleda och gefeed back (formativbedömning).
Blir det mer, mindre eller lika mycket elevverkstad?
Lär sig eleverna mer, mindre eller lika mycket?
MIN erfarenhet…MIN erfarenhet…
•och den är bara en termin lång. Men den delas avmånga andra:
•AVSEVÄRT mycket mer elevverkstad iklassrummet.
•OVÄNTADE exempel på användande av kunskapfrån genomgångarna.
•De har inte lärt sig mindre.
•Daniel Barker: hans elever säger att de läggerner mindre tid på matten nu…
Men alla gör väl inte sinaläxor?Men alla gör väl inte sinaläxor?
•Nej.
•Fler och fler visningar före lektionen ju längre detgick på terminen. Obekvämt att vara oförberedd?
•En hel del visningar efter lektionen (repetition?)
•TOPPAR före examination…
Note to selfNote to self
•Planering är a och o
•Underbart är kort – max 15 min, 10 bäst
•Startfas: många filmer – slutfas nästan inga. Seupp för anhopning!
•Balans mellan återbruk och förbättring
•Samarbeta med andra
•Fortsätt reflektera
Pepp från Hanna
Tack!