Lärcentreti Åbo
Välkommen till Åbo Akademi
Verktygslådan för ny undervisande personal12.9.2008
Tove Forslund, Lärcentret
2
![MCj04122740000[1]](data/images/img18.png)
![MCj03968600000[1]](data/images/img19.png){kind=small}
3
Dagens program
•Att arbeta som lärare vid ÅA
–Vilka färdigheter och kunskaperoch vilken information behövs
–Hur kan dessa färdigheterutvecklas
–Personalutbildning och –utveckling
–Uppgörande av portfolio
•Undervisningsplanering
–Fakulteternasundervisningsplanering
–Examination och bedömning
–Plagiathantering vid ÅA
–Kursutvärdering och plagiering
•Stöd för utveckling avundervisningen
–Lärcentrets tjänster för utvecklingav undervisningen
–Nätstödd undervisning
•Översikt över stödtjänster förstuderande
–IT-verktygslådan, studieteknik,informationssökning,skrivhandledning, gradustöd,studierådgivning,karriärvägledning
•Tillgänglig teknik förundervisningen
–Moodle
–ConnectPro
Färdigheter och information föratt arbeta som lärare vid ÅA
- utveckling av den egnakompetensen
5
Ämneskunskap
Pedagogiska-didaktiska
färdigheter
Kännedom om kontexten
Sociala färdigheter
Examensstadga och
tentamensinstruktionen
Bedömningskriterier
Direktiven förplagiathantering
mm.
Presentationsteknik
Föreläsningsteknik
Handledning och feedback
Examinationsformer
Aktivering av studerande
Samarbets- ochgrupparbetsformer
Få studenterna motiverade
mm
Tekniska färdigheter
MinPlan (kursdatabas,
nmälningsfunktion)
Moodle
ConnectPro, Skype
mm.
6
1) Utöverämneskunskap,vad behöver dusom lärare kunnaoch känna till ?
2) Vad är dinaegna styrkoroch svaghetersom lärare
7
Personalutbildning för undervisandepersonalen
•Olika typer av personalutbildning:
–”Inlärning och undervisning för universitetspersonal” 12 sp (PF)
–Korta kurser i praktisk universitetspedagogik (”Pedagogiska paletten”), planering avoch handledning på nätkurser och IT i undervisningen
–Kvotplatser på ”LIN 1 – Introduktion till nätpedagogik” 8 sp (Lärocenter Tritonia)
–Kvotplatser på konferenser/seminarier: de nationella Peda-forum-dagarna,Pedagogisia verkkoja kokemassa (årligen i Åbo)
–Regelbundet återkommande informationsseminarier om aktuellt inom stödet förundervisning och studier
–Lunchseminarier om IT (och IT i undervisningen)
–Årlig minikonferens om (nät-)kursutveckling – lärare presenterar praktiska exempel
–Ämnes-/husvisa korta kurser, demon och presentationer (ex. 1-2 h intro i ex.Moodle eller ConnectPro, nätstödd undervisning) kontakta larcentret@abo.fi
–Individuell IT-handledning (office-programvaran, moodle, ConnectPro mm.)
Se Lärcentrets kurskatalog för aktuella kurser
8
...rekommenderas ur kursutbudethösten 2008 bl.a....
•Moodle-kurser:
–Introduktion till Moodle 16 & 17.9 kl. 8.30–10
–Fortsättningskurs i Moodle, del 1 24.9 kl. 8.30–10
–Fortsättningskurs i Moodle, del 2 26.9 kl. 8.30–10
•Lunchseminarier (bloggar, Adobe ConnectPro, Flickr & YouTube, iGoogle &deli.cio.us) kl. 12-13
•Den pedagogiska paletten:
–Hur undervisar jag på bästa sätt? 3.10 kl 9.00–12
–Lärstilar och -strategier 14.10 kl. 13.00–16
•Pedagogisia verkkoja kokemassa, seminarium 9-10.10, Åbo (kvotplatser)
•LIN 1: Introduktion till nätpedagogik, 8 sp, (kvotplatser), tidpunkt januari–juni 2009, anmälan senast 30.11
Portfolio
10
Portfolio
•Fakta om det professionella jaget, men merdetaljerat i portfolion än i CV
•Dokumentation över de egnakompetenserna (intyg, men även’produkter’ av arbete och studier)
•Verktyg för personlig utveckling
–(själv)utvärdering, reflektion (arbetsfilosofi)
–mer framtidsinriktad –planer (vad kunde/vill jagjobba med)
–vad har jag arbetat med/studerat och var harjag lärt mig genom detta
GRUNDPORTFOLIOhär samlas allting
VISNINGSPORTFOLIO
Urval för viss mottagare
PORTFOLIOARBETEsamla material och feedback, välja utoch utvärdera, spara i grundportfolion
12
Exempel på en undervisningsportfolioHelsingfors universitets information på svenska:http://www.helsinki.fi/henkos/universitetsportfoljer/
Innehåll i undervisningsportfolion (HU):
–undervisningsfilosofi och –etik
–undervisningsanställningar/ undervisnings-och handledningserfarenhet/undervisningsspråk
–självvärdering av den egna undervisningenoch samspelet i undervisningsgemenskapen
–utvärdering av undervisning, feedback avstuderande och kolleger
–läromedel, pedagogiska publikationer, artiklaroch föredrag
–pedagogisk utbildning
–universitetspedagogisk aktivitet ochutveckling av undervisning
–internationalisering, internationella relationer
–inflytande i samhället
–pris, stipendier och andra utmärkelser
–förtroendeuppdrag, medlemskap iarbetsgrupper och kommittéer
–annan verksamhet med anknytning tillundervisning
–visioner och utvecklingsplaner
Struktur för undervisning ochhandledning i portfolio (HU):
–Erfarenhet av undervisning ochhandledning inom grund- ochforskarutbildning
–Pedagogiskt tänkesätt och egenutbildning
–Produktion av läromedel ochutnyttjande avundervisningsteknologi
–Utveckling av egen undervisning ochundervisningspris
–Deltagande i utvärdering ochutveckling av undervisning
–Starka sidor, utvecklingsutmaningaroch visioner när det gäller den egnaundervisningen
–Andra pedagogiska meriter
13
•Syftet
–verktyg för att visa på det egna kunnandet i användningen av IT iundervisningen
–dokumentation av deltagande i ope.fi-kurser
–visa på att Åbo Akademis (undervisande) personal uppfyller kravensom UVM ställer på universitetspersonalens ope.fi-kunnande
–kartlägga best practices av IT-produktioner för demo vid ÅA
–vid behov utgöra ett underlag för utvecklings- och lönesamtal
•Innehåll och struktur på ope.fi-portfolion
–deltagande i kurser på ope.fi I- och ope.fi II-nivåerna (2001- )
–exempel på produktioner
–kartläggning av och självutvärdering av de egna färdigheterna ochav användningen av IT i undervisningen
ÅA: Ope.fi-portfolio 2-10 sphttp://www.abo.fi/personal/opefiportfolio
14
Deltagande i ope.fi-kurser
Exempel påproduktioner
Utvärdering av deegna färdigheterna
Kursmodul 1.Att komma igång mednätkurser/Kursplanering
Uppläggning av nätkurser
Aktivering och examination på nätet
Handledning på nätkurser
Minikonferenser om kursutveckling
o.dyl.Kursmodul 2.
Innehållsproduktion
Användningen av Blackboard eller MoodleWebbdesign, textbehandling ochpresentationsprogram.Informationssökning och källkritik
Upphovsrätt
Produktion av ljud-, bild- och videomaterial förundervisningenMinikonferenser om kursutveckling
o.dyl.
Kursmodul 3.
Att genomföra kurser
Pedagogiska metoder och angreppssätt (PBL,samarbetsinlärning, kollaborativt lärande,inlärningsstilar mm)
Videokonferens
NätkommunikationMinikonferenser om kursutveckling
o.dyl.
Exempel på användningen avolika tekniker i undervisningeneller annanvirtualiseringsverksamhet
-kurs gjord i Blackboard ellerMoodle
-digitalt undervisningsmaterial
-artikel, undervisningsmaterialeller motsvarande om IT iundervisningen
-plan för nätkurs ellertillämpning av pedagogiskmetod i nätkurs eller produktionav nätundervisningsmaterial
-dokumentation av handledningpå nätkurs
-o.dyl.
Kartläggning avfärdigheterna
Rapport som innehåller:
-datum för genomfördkartläggning av färdigheterna
-reflektion över vad du fått utav de för dig viktigaste ope.fi-kurserna du deltagit i
-pedagogisk grundsyn
-beskrivning av hur duanvänder eller kunde användaIT i undervisningen
-dina utvecklingsbehov vadgäller användningen av IT iundervisningen
Omfattning:För varje sp krävs deltagande i 12 h närstudier.I portfolion bör finnas kurser från alla trekursmoduler ovan (Kursplanering,Innehållsproduktion, Att genomföra kurser).
Omfattning:För varje sp krävs tillämpningarav två-tre tekniker, programvaraeller motsvarande.
Omfattning:
Rapporten bör omfatta ca ensida (ca 500 ord).
Ope.fi-portfolio
2-10 sp
Undervisningsplanering
16
Fakulteternasundervisningsplanering
•Akademins alla kurser finns i kursdatas i MinPlan
–Tidtabell: uppdateringar av kurserna i databasen i jan-feb
–Innehållet i kursdatabasen
•Kursbeskrivning
•Litteratur länkad till bibliotekets databaser
•Kursens arbetsformer och dimensionering av kursensarbetsmängd
17
Handledning i användningen avMinPlan
–Inplanerade kurser i höst:
•Att föra in kurser i kursdatabasen och att tai bruk kurs- och tentanmälan 27.11 kl 10-12 eller 9.12 kl 13-15
•Skriftliga guider och eGuider:
18
Sture, TeRes och Inststure
•Sture – studieregister
•TeRes – tentresultat (bedömning avprestationer)
•Inststure – lärarens vy till Sture
19
Examination
•Examensstadga och tentamensinstruktion
•Tentamen
–Tentresultat eller bedömning av skriftliga arbeten:senast 2 veckor efter tent/deadline
–Tentresultat: publicering, uppbevaring
•Anslagstavla: Undantagsvis namn på personer (som ärgodkända), i princip matrikelnummer
•Internet: får ej uppge namn eller personbeteckning
•Uppbevaring av tentsvar och övningsarbeten: 2 månaderefter att resultatet tillkännagivits. (Om läraren returnerarstudentens arbeten upphör uppbevaringsskyldigheten)
•Studerande bör uppbevara kopia av skriftliga övningsarbetentills de är bedömda
20
Bedömning och lärandemål
•Bedömningskriterier – ämnesspecifikt
–HF, MNF och TkF: blanketter på webben för bedömning av kand-, gradu- ochdiplomarbeten
•Lärandemål
–MinPlan/kursdatabasen: Uppnådda kunskaper och färdigheter
–Införs stegvis mer systematiskt läsåret 2008-2009
–Lärandemålen beskriver vad studenterna förväntas kunna efter kursen och påverkardärför kursinnehållet, undervisningsformerna och aktiviteter under kursen ochstudenternas utvärdering
–Utgör grunden för examinationen
–Hur är lärandemålen formulerade?
•Inleds med ”Efter genomgången kurs förväntas den studerande kunna” och därefter 4–8målbeskrivningar som innehåller
–ett verb som beskriver vad studenten bör kunna (beror på kursens syfte och nivå),t.ex. namnge, sammanfatta, redogöra för, analysera, tillämpa, tolka
–ett eller flera ord som anger innehållet i prestationen
–ett eller flera ord som anger kvaliteten på prestationen, t.ex. självständigt, utförligt,översiktligt
•Prestationerna skall vara mätbara, dvs. kunna bedömas och utgöra grund förbetygssättningen
21
Direktiv för plagiathantering vidAkademin
•Styrelsen slog fast direktiven 5.6.2008
•Direktiven + stöd för information åt studerandena hittashär: http://www.abo.fi/personal/plagiathantering
•Skiljer mellan ”oförsiktig användning” – ”plagiat”
–Med oförsiktig användning avses en situation där studeranden oavsiktligtpresenterar materialframställt av en annan person som sitt eget. Kriterierna föroförsiktig användning uppfylls ifall studeranden har missförståttarbetsuppgiften, om studerandens misstag klart beror på slarv ellerstuderanden uppenbart är okunnig i citerings‐ och annan referensteknik.
–Med plagiat avses en situation där studeranden avsiktligt presenterar materialframställt av en annan person som sitt eget. Kriterierna för plagiat uppfylls ifallstuderanden vet eller borde ha vetat att det återgivna materialet är utarbetatav en annan person eller underlåter att följa lärarens anvisningar för attundvika oförsiktig användning.
•Vid misstänkt plagiat
–Om läraren misstänker plagiat > kontakta dekanus, somhandhar förundersökning
–Om plagiat därefter misstänks > alltid disciplinär behandling avrektor
22
Kursutvärdering
•TkF: fakultetsrådsbeslut att alla kurserutvärderas (sammanställning till examinator ochstudiechef)
•Programvara för elektronisk kursutvärdering påkommande
•Kursutvärderingsfrågor
–Kursutvärdering att editera för eget bruk ingår i allamoodle-kurser
–För övriga kurser, se exempel påutvärderingsblanketter/-frågor:http://www.abo.fi/personal/kursutvardering
Stöd för utveckling avundervisningen
24
Stöd för utveckling av undervisningen i Åbo
•Koordineras av Lärcentret i Åbo
samarbete–Verksamheten bygger på samarbete
•vid Akademin i Åbo med
–fakulteterna (studiecheferna, egenlärarna, undervisande personalen, byråpersonalen)
–stödenheterna (Datacentralen, AV-centralen, Fortbildningscentralen, Åbo Akademisbibliotek, studieförvaltningen)
•Uppgift: Lärcentret stöder personalen i att utveckla undervisningen ochstöder studerande i att studera effektivt
–Lärcentret hjälper läraren att hitta rätt
•Vi skall veta vilket stöd som finns/inte finns och vem som kan hjälpa!
•Målgrupper
–personal och studerande inom grund-, vuxen- och forskarutbildning
•Personal
–lärcenterchefen (heltid), studierådgivare (heltid), Moodle- och Blackboard-och administrator samt IT-systemplanerare (DC), amanuens för AV-centralen (heltid) samt planerare för personalutbildningen och utvecklingenav stödtjänster för lärare och studerande (deltid) och bibliotekarier vid ÅAB
•Organisatoriskt: Lärcentret hör under studieförvaltningen, egna utrymmen påkommande i ASA-huset
25
Stöd för utveckling av (nät-)stöddundervisninghttps://www.abo.fi/personal/utrustninghttps://www.abo.fi/personal/kursutveckling
1.Tillgång till teknik och programvara
2.Utrymme: Multimediaarbetsrum och videokonferens-utrymmen
3.Individuell handledning: teknisk handledning förprogramvara och utrustning för undervisning,pedagogisk och administrativ handledning speciellt förnätkursproduktion
4.Produktion av multimedia
5.Skriftligt stödmaterial
6.Utbildning
7.Finansiering för nätkursproduktion
26
1. Tillgänglig teknik, bl.a.
•Moodle – kursens ’ryggrad’
•Adobe ConnectPro – för handledning
•Video- och ljudbandning vid AVC – förnätföreläsningar
•Adobe Presenter – för nätföreläsningar
27
2. Utrymmen
•Multimediaarbetsrummet Mimers Brunn
–Lugnt arbetsrum i Chemicums/DC för produktion avundervisnings- eller studiematerial
–Datorer utrustade med viss specialutrustning ochspecialprogramvara (t.ex. licensbelagd) samt medprogramvara som behövs för multimediaproduktion
•Videokonferens
–Tre utrymmen i Åbo (DC, FÄ, FC)
28
3. Individuell handledning
•Tekniskt stöd: användarhandledning för Moodle,Blackboard, desktop- och gruppvideokonferens,produktion av nätföreläsningar, handledning förövriga datorprogram för administration
–Stödpersoner vid Datacentralen och AV-centralen samtdeltidsanställda av Lärcentret
•Pedagogiskt handledning och administrativtstöd för i första hand nätkursproduktion(instruerande material, vettig uppbyggnad ilärplattformen, bedömning och examination,lärarens arbetsmängd, upphovsrätt, ersättning förkursutveckling och handledning mm.)
–Lärcenterchefen
29
4. Produktion av multimedia
•Lärare/kursplanerare behöver inte alltid lära sig allaprogramvaror, kan i stället beställa produkuktioner somgörs inom ramen för Lärcentrets multimediaverkstad.
–Flash-animationer för (nät-)kurser (för att t.ex. åskådliggöra olikaprocesser, bilder och modeller)
–Bildbehandling och -produktion för olika ändamål, t ex PowerPoint-produktioner och nätkurser
–Producerar film i WindowsMovieMaker
–Bilder, texturer och 3D-produktioner för Second Life
–Bandar in föreläsningar (ljud/video, i studio eller föreläsningssal)
–Editerar ljud- och videofiler till sådan storlek och sådant format somkan sättas in på nätkurs/på webben
30
•Avändarguider för Moodle, olika tekniska apparater och tillämpningar(ConnectPro, Adobe Presenter, minidiskspelare, MS Producer,HotPotatoes, streaming, videofilmning, videokonferensing mm.)
•Handbok för utveckling av nätkurser (dvs. processbeskrivning förproduktion av nätkurser).
•Handbok för produktion av digitalt undervisningsmaterial (dvs.processbeskrivning för produktion av digitalt undervisningsmaterial)
•Hjälpmedel för informationssökning, Guide i referens- ochcitatteknik
•Pedagogiska kompendier: Aktiverande metoder,Examinationsguider, E-handbok, Handledning på nätkurser, Peerfeedback, Handledning på masskurser
•Modellavtal för upphovsrätt
•Underlag för kursplanering, allmänna anvisningar, övningsuppgifteroch examinationsformer mm
Nätstödd undervisning
Strategi för nätstödd undervisning vid ÅA 2007-2010
- Här finns även fakulteternas och språkcentretsvirtualiseringsstrategier
32
•Göra kursen tillgänglig för studerande och lärare
–för studerande som inte bor i Åbo, om studerande vidÅA i Vasa, för vuxenstuderande, då studerande börjatsommarjobba
–kan minska på antalet föreläsningar i auditorium(nätföreläsningar eller studerande bearbetar lärarensoch bokens material i övningsuppgifter som lämnas in)
•löser ev. problem med att studerande inte är med påföreläsningarna…
–handledning av examensarbeten då studerande intevid ÅA; handledning av lärare och övr.studerande viaplattform, desktopvideokonferens
Mervärdet med nätstödd undervisning,bl.a
33
Mervärdet med nätstödd undervisning,bl.a
•Förbättrar förutsättningarna för inlärning
–aktivera studerande
•bearbeta nya kunskapen i övningsuppgifter under kursens gång (läraren ser ocksåvem som hänger med)
•förändra examinationsformerna från sluttentamen till kontinuerlig examination
•även tysta syns i nätkurser (i övningsuppgifter, i frågeforumet som kan görasobligatoriskt)
–studerande kan ta del av varandras övningsarbeten (och gefeedback åt/fråga varandra)
–grupparbeten
–instuderingsfrågor/självrättande test/övningstenter etc. förläskurs/sluttent/självkontroll av vad man kan/lärarens mellankontroll
–underlättar processkrivning
–mer handledning åt var och en
34
•Effektivera kursadministrationen
–kursdokumentationen på nätet speciellt bra t.ex.om flera olika handledare och enheterinvolverade i genomförandet
–enklare/snabbare t.ex. distribuera och ta emotmaterial, speciellt i masskurser
–vitsord/godkänt för prestationer under kursensgång tillgängliga bara för individen
–underlättar uppdateringen av kursmaterialet
Mervärdet med nätstöddundervisning, bl.a
35
Börja med nätstödd undervisning
•Kolla personalutbildningar om praktisk pedagogik ochteknik!
–Ofta korta kurser för att komma igång
–Minikonferenserna kan ge idéer
–Beställ kortkurser till den egna enheten
•Ta ibruk Moodle stegvis som kontaktforum i kurser(anslagstavla, inlämning av uppgifter, materialdistribution,vitsord/GK/närvarokryss för kursens delmoment etc)
•Använd ConnectPro för forskarmöten och för handledningav studerande som inte är på plats
•Utnyttja de guider och stödmaterial som finns påLärcentrets hemsidor, ganska mycket utöver detämnesspecifika materialet har någon annan redan funderatpå och dokumenterat www.abo.fi/lc > Stöd för kursutveckling> Stödmaterial
36
1. Planering
2. Produktion
3. Start ochgenomförande
4. Avslutning
Förberedelse& yttre ramar
Produktion avkursmaterialHandbok förmaterial-
produktion
Uppdatering avnätkurs som skapatstidigare
Kursavslutning& kurs-utvärdering
Pedagogiskplanering
Planering avaktivering avstuderande
Användarnamn +lösenord åtdeltagarna
Dokumentation,uppdatering&vidareutveckling
Medieval
Planering avhandledning& feedback
Kursstart +ev. närstudier
Utvärderingavarbets-processen
Lärmiljö &layout
Introduktionav studerandei lärmiljön
Testning avkursen
Handledning
Examination
Handbok för nätkursutveckling
www.abo.fi/lc > Stöd för kursutveckling > Handbok för nätkursproduktion
37
Planeringsunderlag
Modul/Helhet
/Tema/Vecka 1
Modul/Helhet
/Tema/Vecka 2 etc
Tidsperiod
Målsättning/ Lärandemål
Innehåll
Litteratur
Aktivering/ Övningsuppgift 1
- Hurudan uppgift
-Omfång
-Indiv./par/grupp
-Teknik
-Feedback
-Bedömning
-Deadline
Aktivering/Övn.uppgift 2 etc
Uppskattad arbetsmängd för lärare /studerande
Översikt över stödtjänsterför studerande
39
Nybörjar-Nybörjar-
rådgivning vid ÅArådgivning vid ÅA
personligrådgivning
egenlärare
tutorer
studierådgivare(Lärcentret, TkF/IT-avd., HF & SVF,amanuens vid MNF)
studiechefer
+ övrigfakultetspersonal
tekniska verktyg
MinPlan
studieplan
ville@abo.fi
kurser
Webbstöd
- ex. studierådgivning
Akademiska studiefärdigheter
1-3 sp
IT-kurser(IT-verktygslådan, fakultetskurser)
HFs studieorientering 2 spTFs Kommunikationsfärdigheter 3 sp
ESFs studieorientering 1 sp
Studieorienteringsveckan
studentpsykologstudentpräst
Studentkåren
+ föreningar
Kommunikationskurser (CSK)
Informationssökning (ÅAB)
40
IT-verktygslådan
•Vid HF och TF: IT-baspaketet i Word, Ppt ochexcel (12 h) som en del av studieorienteringen(1 sp)
•Vid ESF: I företagsekonomi och sociologi harWord, Excel och PPt bakats in i grundstudierna iundervisningen > detta kan även göras vidMNF, TkF och övriga ESF-ämnen!
41
Studieteknik och informationssökning
•Föreläsning i studieteknik för alla nya studerande i Åbo (v. 35-37)
–om akademiska studier, tidsplanering, antecknings- och lästeknik,inlärningsstilar och –strategier, att studera i grupp
•Föreläsning/demo i informationssökning för åk 1 vid HF, ESF och TF(obligat.) och MNF (frivillig)
–Innehåll: demonstrationer av Alma-databasen (bibliotekets egna, främst tryckta,samlingar), hur söker man systematiskt, att göra sökargument (boolesk logik),tesauri, demonstrationer av Nelli-portalen: bibliotekets elektroniska resurser,skillnad mellan att söka kvalitetskällor och ”att googla”
•Informationssökning på kandidatseminarienivå (eller senare)
–Skräddarsydda sessioner som planeras i samråd med lärarna
–Ta kontakt med fakultetsbibliotekarien!
–Ex. folkloristik: bibliotekarien får på förhand veta uppsatsrubriker och/ellerproblemformuleringar. 2-3 träffar med gruppen + hemuppgifter. Integrerade ikand.seminarierna.
•Nätkursen Akademiska studiefärdigheter 1-3: Studieteknik 1 sp,Akademiska studier + Informationssökning à 1 sphttps://www.abo.fi/student/akadstudkurs
42
Skrivhandledning och språkgranskning
•Språkcentret erbjuder skrivhandledning åtstuderande för allt från fackuppsats tillgradu
–Boka tid för personlig rådgivning (1 t)
•Webbmaterial bl.a. med skrivråd
43
Gradustöd
Graduvägen – stödmaterial för skrivprocessen (kand-, gradu-,diplomarbete)
44
Arbetsforum
•Åbo akademiska rekryteringstjänst (ÅA, TY, TSE)
•Hjälper nyutexaminerade och studerande få jobb, praktikplatser ochsommarjobb
–Personlig vägledning: Personlig inbjudan till alla 2:a årets studerande,karriärvägledning för alla när som helst, hur skriva ansökan,intervjuövningar
–Gruppvägledning: Kurser i att söka jobb, Information påämnesenheterna inom ÅA, Jobb inom…-seminarier, Jobbsökargrupper
•Praktik: interna och externa praktikplatser, Erasmus-praktik
•Arbetsmarknadsanalyser, statistik över studerandes placering efterexamen
•Arbetsförmedling: info om lediga jobb, mejl-lista om lediga jobb
•Hjälper till med frågor om vad man kan studera för att bli t.exöversättare, informatör eller analytiker
•Berättar hurdana jobb det finns inom olika branscher
ConnectPro
webbkonferens
- möjliggör muntlig kommunikation i realtid,dvs. deltagare och lärare måste varanärvarande på samma tid, men behöver intevara på samma plats utan kan delta från sinegen dator varifrån som helst
46
47
Hur kan desktopvideokonferensanvändas i undervisningen?
•Föreläsning
–läraren kan föreläsa för en liten eller stor grupp och samtidigt visaPowerPoints, webbsidor eller andra dokument, som i vanligtauditorium
–Deltagarna kan ställa frågor genom att via sin mikrofon säga till,genom att skriva i chatten eller genom att indikera med en ikon ideltagarlistan att de har en fråga
•Handledning
–Läraren kan ge feedback (muntligt, skriva in kommentarer, märka föri texten) på en eller flera studerandes övningsarbeten(worddokument, webbsidor, ppt mm.), vilka de förevisar för varandrapå desktoppen.
•Grupparbeten
–Studerande kan bearbeta ett gemensamt dokument, dvs. diskuterainnehållet och turvis skriva i samma dokument som alla ser på sindesktop
48
Stöd för desktopvideokonferensAdobe Connect Pro
•Utrustning och programvara
–hörlurar med mikrofon (headset)
–webbkamera
–Ingen särskild programvara behövs, men man behöver ettanvändarnamn och lösenord för att kunna inbjuda andra till/fungerasom värd för möten (men inte för att delta i ett möte)
–Användarguide för dem som sammankallar till videokonferens
–Användarguide för deltagare i videokonferens
–Info om hur studentdatorer är utrustade med webbkameroroch headsets
–användarnamn till ConnectPro
–handledning med att komma igång
Moodle
50
51
Att komma igång
När redigering är aktiverat kankursutvecklaren nu ”Lägga tillen aktivitet” eller ”Lägga till enresurs” från en intuitiv drop-down-meny som visar valbaramoduler med olika egenskaperoch funktioner.
2. Välj ett av tre sätt att lägga upp kurser - veckoformat,ämnesformat (dvs. uppdelat i moment/moduler) (ellersocialt format).
3. Klicka på “Aktivera redigering”.
4. Skapa kursen!
52
Aktiviteter
•Uppgift
•Forum
•Test
•Enkät
•Opinionsundersökning
•Journal
•Chat
•Blogg
•Ord- och begreppslista
•Wiki
•Workshop
53
Resurser
●(Text-)material i kursen som….
●ren text (obs välj webbsida – här finnstextredigerare)
●uppladdade filer
●länkar till webbplatser
●Etikett
●Lägg till beskrivningar (med bilder om så önskas)var som helst på kursens hemsida.
●T.ex. för mellanrubrikrer.
54
Kursadministration
•Betygsbok
•Loggar och rapporter överdeltagarnas aktivitet
•Info och foto av studerandeoch lärare
•Epost
–Möjlighet att prenumererapå inlägg i kursen ochmöjlighet att tvingastuderande prenumerera
–Inlägg på anslagstavlansom epost till studerande
55
Inloggning och kursnycklar
Man kan be studerandena ge en “kursnyckel” för att få tillträde till en kurs.
Sidan kurskategoriervisar beskrivningarav varje kurs.Studerande ser närde loggat in en listaöver alla kurser somde är registreradepå (Mina kurser).
www.abo.fi > Studerande/Anställda > Nätkurser> Logga in på Moodle
56
Stöd för moodle
•Det finns hundratals kunniga användare av öppenkällkod som har anslutit sig till utvecklarna av Moodle ien gemenskap av lärande.Välkommen till http://moodle.org/