www.sigtuna.se
Systematisk kollegialt lärande och högre resultatförframtiden och nuJohan Adler- Skolutvecklingschef förskola & grundskolaPi Högdahl – Skolutvecklare för grundskola
SIGTUNABOXEN
Kunskapande för framtiden- att se sin egen kunskapsutveckling och sin lärandeprocess
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
Kompetens-
försörjning
Svaga resultat
Politisktslagfält
Externgenomlysning
Skolutvecklings-
program
Bred politiskenighet
SIGBOX
Verkstad
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
Utgå från eleverna!
Det är eleverna själva som slutligen avgör vad de lärt sig. Därförmåste vi anknyta till vad de tänkte , vilka mål de har, och varför deskulle vilja engagera sig i det lärande som erbjuds i skolan
Hattie, 2009
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
IDAG
Den enskilt viktigaste faktorn för att alla elever ska lyckas är den skickligelärarenEtt lotteri för eleven om den ska klara sig i matematik eller inte.
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
Lärande kan bara ske- om eleverna förstår vad de lärt sig
Kunskapande för framtiden är att:
hjälpa eleven att träna upp sin förmåga i att se sin egen kunskapsutveckling ochsin lärandeprocess och ta kontroll över den.
Att tillsammans med IKT-uppgifter som stimulerar till att produceraoch SYNLIGÖRA kunskap istället för att ”bara” konsumera får man enoslagbar kombination!
Dylan William
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
Inte så bra effekter….
Negativa effekter
•Byte av skola – 0,34
•Lovskolor – 0,09
Försumbara effekter
•Nivågruppering 0,12
Måttliga effekter
•Klasstorlek 0,21
•Friskolor 0,21
•Tävlingsinriktat lärande 0,24
•Hemläxor 0,29
•Ämnesintegrering 0,39
För hög måluppfyllelse
enligt John Hattie, Synligt lärande
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
Stora effekter
Stora effekter
•Förskoleaktiviteter 0,48
•Motivation 0,48
•Utomhuspedagogik 0,52
•Kamrathandledning 0,55
•Ord- och lästräningsprogram 0,67
Störst effekt
Självskattning 1,44
Bedömning för lärande BFL 0,90
Videoanalys av undervisningen 0,88
Lärares tydlighet i undervisningen 0,75
Förtroendefull relation lärare-elev 0,72
För hög måluppfyllelse
enligt John Hattie, Synligt lärande
www.sigtuna.se
SIGTUNABOXENBFL+IKT+ SUA +21 Century learning skills = SANT!
”Alla elever ska stimuleras att nå eller överträffa sina kunskapsmål i allaämnen utifrån höga förväntningar och egna individuella möjligheter ”.
Skolutvecklingsprogram för framtidens skola
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
BFL = Bedömning för lärande
förhållningssättet
IKT = Informations- och kommunikationsteknik
verktyget
SUA = Språkutvecklande arbetssätt
instrumentalitet
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
Bedömning för lärande- Vad ska jag kunna, kunna göra, kunna visa?
Formativ bedömning / feed forward för elevenslärande
Summativ bedömning av elevens lärande
Den skicklige lärarens undervisning# Lyckas med barn- och elevperspektivet för lärandet -gör demokratisk skola.# Synliggör och gör målen förståeliga.# Korrigerar undervisningen så alla är med# Ger bedömning för lärande.
-
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
SUA - språkutvecklande arbetssätt
•Undervisningen är planerad utifrån ämnes- och språkmål
•Balans mellan tala, lyssna, läsa och skriva
•Ämnesinnehåll kopplas till tidigare kunskaper och erfarenheter
•En rik klassrumsinteraktion
•Kontextrik undervisning
•Eleverna ges stöttning
Källa: Pauline Gibbons och Maaike Hajer
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
VERKSAMHETSPLAN FÖR 2014
•21 century learning skills
•Samlingsbegrepp för de kompetenser vi behöver för att kunna bli enaktiv del av det kunskapsbaserad samhället. Denna kontext betonarden
•nya teknikens betydelse för hur vi samarbetar och kommunicerar.
• En konkret effekt av framväxandet av denna nya kunskapsgren ärman i exempelvis Pisa-undersökningar kan komma att mäta andraförmågor hos våra elever, som till exempel elevers samarbetsförmågaeller förmåga till kreativitet och kritiskt tänkande.
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
Några verktyg för Lärandet
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
Digitala Lärmiljöer i Sigtuna kommun
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
Digitala Lärmiljöer i Sigtunakommun
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
LÄRANDE ORGANISATION
Den organisation som
A)skapar goda förutsättningar för medarbetarnas lärande
B) tillvaratar detta lärande
C)nyttiggör detta lärande i organisationens strävan att påverka och
anpassa sig till omvärlden.
(Granberg, Ohlsson 2000)
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
LÄRANDE ORGANISATION
•En lärande organisation är en som
•kontinuerligt ökar sin förmåga att skapa sin egen framtid och
•skapar de resultat de verkligen önskar,
•där nya och bredare tankemönster främjas,
•där kollektiv ambition frisätts och
• människor kontinuerligt lär sig hur de tillsammans ska lära sig.(Senge 1995)
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
Att förändra skolkulturer
•Särbokultur
•Familjär kultur
•Professionellt samarbetande kultur(Blossing, Scherp, Ekholm m.fl)
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
” The content first, then the process”
Dylan Wiliam
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
a & oFÖRANKRING + delaktighet
1.POLITIK - Skolpolitiskt program mars 2012
2.FÖRVALTNING – 2 projektledare
3.REKTORER 100 % delaktighet i att forma och leda processen
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
”Spray and Pray”
Vanliga klassiska kurser, om man jämför, ger obetydliga förbättringar avundervisningen
HUR GÖR MAN DÅ ?
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
Modern skolforskning visar att kompetensutveckling blir
effektiv när
- den egna undervisningen systematiskt förbättras utifrån de faktiska behoveneleverna har,
- genomförs genom kollegialt lärande på den egna skolan med en förbättringsagent
- utmanar praktiken utifrån vetenskap och beprövad erfarenhet
-garanterar stödprocesser i minst 5 år
(Timperley, D Wiliam, U Blossing, m.fl)
HUR GÖR MAN DÅ ?
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
Det är svårt, för att inte säga omöjligt, attse och förstå sin egen undervisning.
Kunskapande för framtiden- att se sin egen kunskapsutveckling och sin lärandeprocess
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
www.sigtuna.se
Samtliga kommunala grundskolor organiserat för kollegialt lärande, för utveckling avundervisningen i s.k. samtalsgrupper, minst var 4:e vecka, minst 1,5 h.
Samtalsledare
IKT-utbildare
Boråsutbildare
Lärare
Elever
SUA-utbildare
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
www.sigtuna.se
Moment 1– v.13
Arbetsuppgifter
•Dela
•Reflektera
•Analysera
Moment 2
Arbetsuppgifter
•Dela
•Reflektera
•Analysera
Moment 3
Arbetsuppgifter
•Dela
•Reflektera
•Analysera
Moment 1 -februari
Arbetsuppgifter
•Dela
•Reflektera
•Analysera
Moment 2 –mars
Arbetsuppgifter
•Dela
•Reflektera
•Analysera
Moment 3- april
Arbetsuppgifter
•Dela
•Reflektera
•Analysera
Moment4 – maj
Arbetsuppgifter
•Dela
•Reflektera
•Analysera
Samtalsledare
Samtalsledare
Sigtunaboxen
BFL + IKT + SUA = SANT!
+
Lärare
+
IKT-utbildare
Boråsutbildare
Samtalsledare leder samtalsgrupper, 8-12 personer/grupp på egen skola med start vt 12
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
UPPFÖLJNING Svedala-enkäten
•Microsoftenkät, PILSR, 21 century learning skills lärare, rektor
•BFL, elev- lärar, rektorenkät
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
Rektors pedagogiska ledarskap
HelenTimperleys 10 forskningsbaserade principer för läraresprofessionsutveckling
Princip nr 9
Rektors roll är betydande för att leda arbetet med tydlig vision medmöjligheter, att leda lärande och att organisera tillfällen för lärande.Visionen måste vara kopplad till förbättrade elevresultat och dessa skaviss som stimulerade bevis för lärarna. Att leda lärares lärande görgenom att ge incitament till att omsätta de nya lärdomarna i praktiken.Timperley talar också om målträngsel och vikten av att dennaförbättringsprocess får utrymme.
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
•Pedagogisktledarskap =professionsutveckling
•kollektivtansvarstagande
•autonomi
•omvärldssanktion
•Relation till yrketsteoretiska grunder
Bottom-up
•Analys
•Ifrågasättande
•- Systematik
•- Målmedvetenhet
•- genomtänkt
Kris
Formativ utvecklingsplan för lärare
För utveckling och synliggörande av lärares undervisning
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
Nyckelstrategi 2 ur utvecklingsplanenTydliggör mål och kunskapskrav
Till viss del
Utvecklat
Väl utvecklat
Läraren har en LPP med tydligkoppling till Lgr11 och där detsom ska bedömas är tydligtoch förståeligt, aligment
Läraren tydliggör mål,kunskapskrav och det som skabedömas är integrerat iundervisningen, analogt såväl somdigitalt,
Läraren kan tydliggöra ochsynliggöra ”the big 5”-förmågorna:
1 Begreppslig
2 Hantering av
information
3 Kommunikativ
4 Analytisk
5 Metakognitiv
Eleven vet, förstår och kanbeskriva olika kunskapskrav ochkvalitéer.
Läraren involverar eleven iplaneringsprocessen för att nåmålen.
Läraren behärskar mångaformativa bedömningstekniker.
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
Paradigmskifte
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
Hur hänger det ihop! BFL IKT- 21 Century learning skills SUA FörhållningssättVerktyg Förutsättning
Undervisningen är planeradutifrån ämnes- och språkmål
Balans mellan tala, lyssna,läsa och skriva
En rik klassrumsinteraktion
Ämnesinnehåll kopplas tilltidigare kunskaper ocherfarenheter
Kontextrik undervisning
Eleverna ges stöttning
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
Tydliggöra mål ochkunskapskrav
Aktivera eleven somägare av sin egenlärprocess
Skapa aktiviteter somsynliggör lärandet
Återkoppling som förlärandet framåt
Aktivera eleverna somlärresurser för varandra
Hur hänger det ihop! BFL IKT- 21 Century learning skills SUA FörhållningssättVerktyg Förutsättning
Kunskapsbyggande
Självreglering
Användning av IKT ilärande
Effektiv kommunikation
Kollaboration
Innovation ochproblemlösning
Undervisningen är planeradutifrån ämnes-och språkmål
Balans mellan tala, lyssna, läsaoch skriva
Ämnesinnehåll kopplas tilltidigare kunskaper ochfärdigheter
Eleverna ges stöttning
En rik klassrumsinteraktion
Kontexrik undervisning
FÖRÄNDRINGSARBETE
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
Förbättringsarbete tar tid!
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
FORSKARFRÅGA & HYPOTES
Har professionellt samarbete i form av TLC haft betydelse för lärares kunskapoch kompetens med fokus på bedömning för lärande, BFL ?
Kvalitativ studie med kvantitativ ansats - en explorativ faktoranalys
JA !
Studien har signifikant värde på att så är fallet
Sambandsvärdet är 0,01 (under 0,05 råder signifikans)
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
SIGTUNABOXEN
SIGTUNABOXEN
http://www.sigtuna.se/Barn--Utbildning/Skolutveckling-/Sigtunaboxen/ #sigbox
Varför Sigtunaboxen, jo…..
•Ger alla elever skickliga lärare
•Ger alla elever framtidens kunskaper och förmågor
•Ger alla elever möjligheter till att äga sitt lärande och få mycketgoda kunskaper
•Ger högre kunskaper i alla ämnen
•Möjliggör bättre inkludering av elever i behov av särskilt stöd